Даниела Петкова е директор на ОУ "Граф Н. Игнатиев", в с. Граф Игнатиево, общ. Пловдив. Професионалният ѝ опит е изцяло свързан с образованието, като учител и директор. Участвала е в многобройни програми и специализирани курсове за професионално развитие в България,  САЩ - Ню Йорк, Великобритания - Лондон и Белгия - Брюксел. Работата на г-жа Петкова в училище е реален пример за висока мотивация, фокус върху възможности и решения, активиране на потенциала и ресурсите на общността, в полза на собственото ѝ развитие. Тя е вдъхновяващ обучител, интегрираща в своите обучения многообразие от собствен и чуждестранен опит, приложим в условията на образователната ни система. Включва в обученията широк обхват от дейности и подходи, чрез участието в които участниците учат активно, като изследователи, надграждайки собствения си опит и знания. Най-често споделяните мнения от участие в обучения на г-жа Пекова са за точен баланс между теория и практика, позитивна атмосфера, високо ниво на професионализъм, умение за мотивиране и вдъхновение, полезни и практически приложими идеи.

Елена Генчева притежава магистърска степен по начална и предучилищна педагогика и информатика и информационни технологии. В момента работи като учител в начален етап, в ОУ "Граф Н. Игнатиев", с. Граф Игнатиево. Има опит като заместник-директор учебна дейност и системен администратор в училище. Паралелно с педагогическия си стаж, е обучител на педагогически специалисти по различни програми и проекти. В ролята си на обучител винаги подхожда с уважение към специфичния опит, очаквания и професионален контекст на участниците. Предлага разнообразие от методи и дейности за активно учене. Акцентира върху поставянето на разпознаваеми и вдъхновяващи за участниците цели, обогатяване и надграждане на добри училищни практики, балансирано представяне на теоретична информация и практически насоки.

Лена Парова е магистър по химия и физика с допълнителна квалификация „учител по информационни технологии”. От 31 години работи в сферата на образованието като 21 от тях е директор на училище. Преминала е много професионални обучения за обучител, както в България, така и в Ню Йорк. Прави изследвания и има публикации в областта на психолого-педагогическите особености на учениците, диференцираната самостоятелна работа, контрола и самоконтрола, професионална учебна общност, проектнобазираното обучение, ефективното училищно лидерство, организация и управление на образованието, коучинг. Притежава и І ПКС. В работата си като обучител държи на това да споделя опита си с колегите, обученията й да бъдат полезни, интерактивни и практически насочени. Методите й на работа са насочени към това обучаемите да се чувстват ангажирани, удовлетворени и мотивирани.

Светлана Велкова е клиничен психолог, доктор по клинична психология и психотерапевт в парадигмата на Tранзакционния анализ. Има над десетгодишен опит в групова и индивидуална работа с деца, младежи и възрастни. Работила е с деца и ученици със специални образователни потребности, с младежи с рисково поведение и противообществени прояви. Успешно интегрира професионалните си знания и опит в работата си като обучител. В обученията, които провежда, държи много на равнопоставеността и диалогичността с участниците. Тя предоставя много конкретни и практически приложими техники за работа с деца, което се оценява положително от обучаемите, заедно с достъпното поднасяне на информация, дискусиите по реални ситуации от училище и получаваните насоки.

Целият професионален опит на Зоя Соколова е преминал в образователната и социална сфера. Първоначално като психолог, консултиращ деца и семейства, а по-късно, като директор на специализирана институция за деца без родители,  в продължение на 20 г. През годините е повишавала квалификацията си в следдипломна специализация в СУ „Св. Климент Охридски“ и в холандски социални институции. Взема участие, а по-късно и ръководи множество проекти по програма “Фар” - предприсъединителните фондове и програми на Европейския съюз. Тя е ръководител на Фондация "Стъпка по стъпка”, чиято мисия е да реализира подкрепящи дейности за деца и семейства в риск, сътрудник и консултант в НАПОО по квалификационни програми на социална тема. Зоя Соколова вярва, че най-доброто място за всяко дете е неговото семейство. Обучителните занимания, които води са свързани с повишаване на умения за изграждане на характера на децата, минимизиране на грешките при тяхното възпитание, развитие на педагогическите умения на учителите за разбиране на детската душа в нейната индивидуалност и уникалност. Дизайнът на обученията й е гъвкав, като се използват различни подходи, пречупени през конкретните казуси от практиката на участниците.

Д-р Атанас Атанасов е сертифициран системен, семеен и брачен консултант. Вече повече от 15 години се занимава с психологическо консултиране на деца, двойки и семейства, като също така води тренинги и семинари за педагогически специалисти, психолози, социални работници и родители. Работи като учител, психолог и обществен възпитател. Интересува се от взаимодействието родител – дете и е автор на научни публикации в областта. В работата си като учител търси не само да предаде нужните знания на учениците, но и истински да ги заинтригува с преподаваната материя. Подходите и методите, които използва като обучител провокират преживяване и разсъждения у участниците, карат ги да се обърнат към собствения си опит и да потърсят възможностите за развитие.

Иван Пейчев има 10-годишен опит в образователната и социалната система (възпитател в дом за деца, лишени от родителска грижа, педагогически съветник, училищен психолог, младши експерт в РУО, заместник - директор на училище). Притежава бакалавърска и магистърска степен по психология, а към момента завършва магистратура по клинична социална работа. Автор е на методическа литература в областта на приобщаващото образование, управлението на училището и работа с родители. Провежда практическото обучение на бъдещи социални педагози и ресурсни учители. Като обучител предпочита да използва интерактивни методи на преподаване (дискусии, ролеви игри, учене чрез правене и преживяване и други) и набляга на практически дейности, които директно могат да бъдат пренесени в работата с учениците.