Учете се така, сякаш постоянно чувствате, че ви липсват знанията, 

и сякаш непрекъснато се страхувате да не загубите знанията си.

Конфуций

Концепцията за учене през целия живот не е нова и на нея може да се гледа от много различни перспективи. Отнесена към професионалния живот на педагогическите специалисти отново има много измерения, едно от които са периодичните обучения за повишаване на квалификацията. Тяхната цел е да създават условия професионалистите в училище да поддържат, развиват и надграждат своите професионални знания и компетентности, периодично и устойчиво във времето.  Разбира се това е в общия случай, отнасящ се до рамката на регламента и “голямата картина” на утвърдените добри практики. В частния случай, там където “голямата картина” се свързва с участието на личността на отделния професионалист в собственото му професионално израстване целта не е така обща, а включва много повече детайли и цяла емоционална палитра. Участието в едно обучение за отделния човек, в неговата професионална роля може да бъде свързано с интерес или отегчение, любопитство или досада, вълнение или рутина. 

Нека разгледаме вълнението като задължително необходим елемент за участие в обучение. Логично е да се запитаме каква точно е важността на вълнението. Ето няколко възможни отговора, отнесени към двете основни роли в процеса на надграждащо професионално обучение – обучаем и обучител

За обучителя е ключово важно да се вълнува за обучението, което провежда, защото:

• Означава, че мисли за участниците като активна страна;
• Подготвя съдържание за точно това обучение, а не “по принцип”;
• Приема отговорността да дава информация, знание, гледна точка;
• Отворен е да учи от взаимодействието с обучаемите и техния опит;
• Подхожда с уважение към личността и професионалната идентичност на обучаемите;
• Знае, че отговорността за собственото учене е индивидуална, променлива във времето и всеки момент за учене е подходящ, когато учещият е готов. 

За обучаемия вълнението е необходимо условие, за да:

• Избира теми, към които има реален интерес и намира полза;
• Позволи на себе си среща с нови гледни точки;
• Реши да провокира собствената си професионална роля с още различни възможности;
• Приеме, че новото знание често е детайл, свързващ се с вече усвоени концепции; 
• Пристъпи към малка или смела крачка за правене на познати дейности по нов начин;
• Бъде активен и мотивиран участник, способен да извлече професионална полза от всяко обучително преживяване.

Или казано накратко вълнението за обучителното преживяване е отличителният белег противоположен на рутината и/или безразличието. Смисленото обучение е в пряка връзка с нагласите и емоционалната ангажираност както на обучителя, така и на участниците. Във вълнуващата среща на готовността за обмен и взаимодействие се крие истинската полза и смисъл на интерактивното учене на възрастните хора, като професионалисти.