Утвърждаването на учителският авторитет в контекста на съвременната образователна среда може да бъде определен като въпрос, сравним по сложност с този за личния житейски смисъл на личността. 

Тази тема определено е важна за педагогическите специалисти, но едва ли е сред първите Ви асоциации за “практическа насоченост”. И все пак участници в обученията на тема “Утвърждаване на учителския авторитет  – между властта и свободата” дават подчертано висока оценка именно по показатели полезност и практическа насоченост. 

Съдържателно обучението представлява съчетание между теоретична информация и практически преглед на професионалната роля на участващите педагози. Включва представяне на модели, индивидуални тестове и групови дискусии, насочени към световни и местни обществени и социални феномени. Разглежда въпроси като:

• Специфики на западните и източните културни влияния  и тяхното отражение в образователните системи и училищния живот;
• Процесът на социализация – какво включва и защо е важен;
• Границите, от които децата имат нужда и как те се променят в различните възрасти;
• Емоционалният комфорт на личността на учителя като фактор за ефективно взаимодействие с учениците;
• Балансът между контрола на авторитета и свободната воля на човека като независима личност;
• Съотношението между взискателност и отзивчивост в основните учителски / родителски стилове /авторитарен, разрешаващ, пренебрегващ и авторитетен/.

В хода на обучителното преживяване участниците правят открития за себе си в професионален и личен план, за своите колеги и екипа, в които работят, за учениците и техните родители.

Събрахме мненията на различни учители, участници в споменатото обучение, които очертават няколко ключови компонента за висок интерес към тази тема.  

Личността на обучителя и подходът на взаимодействие с участниците. 

Добрият баланс от професионализъм, умение за ефективно управление на групов процес, индивидуален подход и харизма, формират предпоставки за удовлетвореност, която Сребрина Цветанова, участничка в отворено обучение формулира така: Доволна съм защото обучителят бе компетентен по темата, ерудиран, с ясен, последователен и уверен изказ. Смятам, че успя да даде полезни насоки на всички ни, обърна внимание на всеки казус, който аудиторията имаше. Останах с впечатление, че за господин Славов не е важно обучението просто да се проведе, за него бе важно да ни даде ясни и приложими насоки в професионален план! 

Съдържание и дейности, които насърчават участниците за активно учене и обмен на мнения, независимо от многообразието на гледни точки сред тях. 

За въвличането си в такъв обучителен процес Йордан Стойчев, от НМУ Любомир Пипков, София казва: Обучителят беше особено чаровен и много артистично и интересно ни поднесе материала. Въпреки, че имаше много неща, които намирах за неприложими, а и такива, с които не бях съгласен, ме накара дълбоко да се замисля. Неговият специфичен стил да провокира групата направи обучението полезно за мен. 

Връзка с реалното професионално ежедневие на участниците. 

Елементи, които те “вземат със себе си” и завръщайки се в училище насърчават дискусии и промяна с “малки стъпки”, от настоящия момент. Точно тези елементи идентифицира Миглена Радкова, заместник-директор в СУ „В. Левски“ – Девня, правейки кратък анализ на обучителното преживяване за себе си и своите колеги. След обучението тя разговаря с тях. По-голямата част са изключително доволни, защото обучението включва много казуси, разработки на ситуации, поднесени атрактивно, а не “суха теория”. Това насърчава колегите ѝ и също да участват по различен начин, да “представят себе си в нова светлина”.  До преди обучението, в ежедневието комуникацията им е “суха”. В обучителния процес са включени в смесени малки групи, правят съвместни задачи, обсъждат, анализират. 

Сега, в познатите ситуации в училище госпожа Радкова намира, че взаимоотношенията са се променили. Станали са “по-човечни, по-задълбочени, с повече емпатия”. Тази тенденция се оформила още на втория обучителен ден, когато решили да приложат някои от нещата, които обсъдили в първия. За заместник-директорката това е много практически насочено обучение. В своята обратна връзка тя казва: За мен беше полезно да съпоставя своите виждания по темата с тези на обучителя и на колегите. Определено имам какво да приложа в практиката си. За особено ценна намира водещата нишка в обучението – за да се реализират в съвременната образователна среда учителите трябва да осъзнаят, че могат да променят само себе си  – своите нагласи, отношение, поведение. Госпожа Радкова казва, че е важно колегията да осъзнае нуждата от промяна. Не може да се работи по начин от преди преди 5 или 10 години, а авторитетът не се полага по право, за него се работи. Разбира се в началото промяната  не повлиява всички, но когато  95% от екипа са мотивирани това е повод за оптимизъм. 

А в СУ „В. Левски“ гр. Девня, следвайки наученото в обучението, след зимната ваканция правят опит да посрещнат учениците по нов начин и предстои да научат резултатите.  

Ние, в Школо Академия, от своя страна сме решени да следваме категоричната препоръка на Мариета Иванова, участничка в отворено обучение, която е: Не сменяйте лектора! 

*Мненията в текста са публикувани със съгласието на участниците.